让经典实验“活”起来，让科研创新“走”进来
——参加高校教师教学创新大赛有感
（机电工程学院物理学系 任艳东）
个人简介：任艳东，哈尔滨工程大学光学工程博士，南京大学生命分析化学国家重点实验室博士后（流动站，已出站），在站期间作为核心参与人负责国家自然科学基金创新研究群体项目。荣获黑龙江省普通高等学校青年创新人才、大庆市C类人才、“大庆新雁人才团队”带头人，“双师型”高科技人才。目前在大庆师范学院从事教学和科研工作，机电工程学院副教授，长期从事光电功能材料配体设计开发及闪烁体应用等相关研究工作。目前共发表SCI学术论文近30余篇，以第一/通讯作者在Aggregate、Laser. Photonics. Rev.、Chem. Eng. J.、Adv. Opt. Mater.等期刊发表论文20篇，其中 TOP论文5篇,IF>10的论文4篇。主持、参与市局级以上科研项目20余项，其中主持两项人才项目，黑龙江省普通高校青年创新人才项目与大庆市新雁人才团队项目，出版学术著作3部，申请中国专利4项，国外授权发明专利2项。获大庆市自然科学技术一等奖2项、二等奖1项。并应邀多次作为Phys. Chem. Chem. Phys.和Luminescence 等国际学术杂志审稿工作，相关研究工作获得同行的认可与关注。作为第一指导教师，指导完成国家级大创项目2项、省级大创项目2项，获得全国大学生光电竞赛东北赛区一等奖3项，国家级微课大赛二等奖1项，国家级物理实验大赛二等奖1项，全国大学生ICAN设计竞赛国家级三等奖1项。2023年，作为共同主持人，获批国家级基础教育精品在线开放课程《电路故障专题》。2026年，作为参赛教师，获得黑龙江省教学创新大赛（产教融合赛道）二等奖。
一、从“科研成果”到“教学资源”，让科研反哺课堂
多年来，我一直从事光电功能材料研究。在科研工作中，从材料设计、实验制备，到结构表征、性能测试，再到数据分析和科学问题凝练，每一个环节都蕴含着丰富的教学资源。因此，我开始有意识地把科研中的真实问题转化为课堂中的教学案例。
在这一过程中，我越来越体会到，高校教师开展科研的价值，不仅在于形成论文和科研成果，更重要的是能够把科研形成的科学思维、研究方法和创新意识重新带回课堂，使科研真正成为人才培养的重要资源。课题组2017年起在学院招收优秀学生，学生以科研助理身份参与课题组论文、项目和科研竞赛等工作。课题组学习氛围十分浓厚，课题组学生累计获得国家奖学金、省三好学生、校一等奖学金、校三好学生等多种荣誉称号，多名同学通过教师资格证考试，高分通过英语四级、六级。在实验室的科研经历也锻炼了学生的综合能力，实现了从科研小白到科研能手的转变。目前课题组考取硕士研究生15名，其中3名同学已经考取博士研究生。分别去往哈尔滨工业大学、重庆大学、澳门大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨师范大学、沈阳工业大学等优秀院校，科研能力得到了硕导们的高度认可。课题组代表：20级宣真同学，获得国家奖学金、省“三好学生”荣誉称号。累计获得国家级奖项4项，省级奖项3项，市级奖项1项。英语六级取得了505分的成绩，以本科生身份发表SCI论文2篇，澳门大学研究生。
二、从“准备比赛”到“重新审视教学”，在教创赛中不断成长
参加高校教师教学创新大赛，对我而言既是一次比赛，更是一次对自己教学工作的系统梳理。从课程教学目标的重新审视，到教学痛点的分析，从创新理念的提炼，到教学设计、教学实施和育人成效的总结，整个备赛过程促使我重新思考一个最基本的问题：我们的教学改革究竟解决了什么问题？
过去，一些教学改革可能更多来自教师自己的经验判断，而教学创新大赛要求参赛教师进一步说明：为什么要改革？学生真正存在什么学习困难？采取了哪些有针对性的措施？改革之后学生发生了怎样的变化？
这些问题看似简单，却让我重新审视了自己的课堂。我逐渐认识到，真正有价值的教学创新，并不是为了“创新”而创新，而应该从学生真实的学习问题出发。无论是科研成果进课堂、实验教学改革，还是项目化教学和信息技术的应用，最终都应落脚到学生知识、能力和素养的发展。此次参加高校教师教学创新大赛并获得二等奖，对我而言既是一份肯定，更是一个新的起点。比赛结束了，但教学改革不会结束。
三、从“一门课程”到“人才培养”，做好学生成长的同行者
教学创新的最终目的，仍然是育人。高校教育不仅要帮助学生掌握专业知识，更要帮助他们形成科学思维、创新意识和面对未知问题的勇气。这些年，在科研、教学以及指导学生创新实践的过程中，我越来越体会到，教师能够给予学生的，除了知识，还有一种面对问题的态度。
此次教学创新大赛让我更加坚定了一个认识：教学创新没有终点，教师成长也没有终点。今后，我将继续立足课堂教学，把科研前沿、实验实践和创新教育更加深入地融入人才培养全过程，不断探索更适合学生发展的教学方式，让课堂真正成为启发思维、激发兴趣、孕育创新的地方。我也希望，在不断学习和实践的过程中，能够和学生一起成长，努力成为他们探索科学、追求创新道路上的同行者和引路人。（撰稿：任艳东审核：张玲编辑：李静）
